دبیرخانه معلم پژوهنده
فراخوان نوزدهمين برنامه اقدام پژوهي به همراه شيوه نگارش+شيوه نامه تکميلي معلم پژوهنده

بسمه تعالي

بسمه تعالي

         با سلام ،ضمن تقدير و تشکر از کارشناسان پژوهشي در آماده سازي زمينه مشارکت همکاران وهمچنين تشکر و قدرداني از فرهنگيان  بزرگوار که  نسبت به مسايل آموزشي حساس بوده و روحيه علمي و پژوهشي در اصلاح پيشرفت تحصيلي دانش آموزان را  دارند . به استحضار مي رساند که همکاران  طبق مراحل 9 گانه قاسمي پويا شروع به انجام فعاليت اقدام پژوهي نموده ودر خرداماه 95 طبق فرمت زير نسبت به تدوين گزارش اقدام پژوهشي (در قالب word وpdf ) اقدام نمايند  .

در ضمن تاکيد مي گردد به گزارش هاي اقدام پژوهي امتياز داده خواهد شد که بصورت واقعي در مدرسه  اجرا شده باشد و به يک ايده علمي ختم گردد و صفحه اصالت کار تکميل گردد .

 

ملاک هاي تدوين اقدام پژوهي:

1-اصل گزارش  اقدام پژوهي حداکثر در 20 صفحه A4 تهيه شود و مستندات آن هم 10 صفحه باشد و فهرست منابع به شکل APA باشد

2- مقاله اقدام پژوهشي در محيط Word ، قلم BNazanin ، فونت 14، تايپ شود.

3- اطلاعات مربوط به نويسنده (نويسندگان) مقاله،‌شامل نام و نام خانوادگي، ميزان تحصيلات،‌ رشته تحصيلي مرتبه علمي، نشاني محل کار يا منزل،‌ تلفن تماس، نمابر و پست الکترونيک به همراه مقاله اقدام پژوهشي  ارسال شود.

4- نتيجه داوري مقالات (پذيرش يا رد مقاله)از طريق سايت گروه تحقيق و پژوهش به اطلاع ارائه دهندگان مقاله خواهد رسيد

5-مقالات تنها از طريق پست الکترونيک به نشاني  پورتال دريافت خواهد شد دريافت مي شود.

زمان ارسال اصل مقاله اقدام پژوهي: 1/03/1395 تا 31/03/1395                                                            

دبيرخانه نوزدهمين برنامه معلم پژوهنده  

گروه تحقيق و پژوهش

33133218

 

 

 

 

دستور کار مراحل 9گانه اقدام پژوهي قاسمي پويا

 

مرحله اول :نوشتن عنوان

مثال :

الف) چگونه مي‌توانم علاقه‌مندي دانش‌آموزان كلاس....... مدرسه ........... را به درس علوم افزايش دهم؟

ب)‌ آيا مي‌توان «از طريق نمايش فيلم» علاقه‌مندي دانش‌آموزان کلاس ...............مدرسه .................. را به درس تاريخ افزايش دهم؟

ج)‌ علل بي‌توجهي يكي از دانش‌آموزان كلاس............مدرسه .................. در انجام تكاليف درس رياضي.

 

 

تشکر و قدرداني از کليه عوامل اجرايي و مدير و مشارکت کنندگان در کار

 

نوشتن مقدمه (زمينه کلي از موضوع در حد يک صفحه نوشته شود )

 

مرحله دوم :توصيف وضعيت موجود و تشخيص مساله

  • محقق خود را توصيف نمايد:
  • يعني : شغل ؟، سابقه ؟ مدرک و رشته تحصيلي ؟  در چه دوره و چه پايه اي کار مي کنيد ؟

 

  • مکان انجام تحقيق توصيف شود:
  • مدرسه شما در کدام منطقه آموزشي و جغرافيايي قرار دارد ؟
  • دخترانه يا پسرانه ؟
  • دو نوبته يا يک نوبته ؟

 

  • چند دانش آموز ؟
  •  چند معلم و عوامل اجرايي ؟
  • چند کلاس ؟
  • پژوهش در چه کلاس يا درس يا موضوع صورت مي گيرد ؟
  • پژوهش در مورد چه کساني صورت مي گيرد ؟
  • مسأله تحقيق توصيف شود :
  • چرا مسئله براي شما اهميت دارد ؟
  • به چه دلايلي توجه به مسئله جلب شده است(شماي کلي از شواهد يک) ؟
  • آيا مسئله به طور دقيق و ملموس توصيف شده است ؟
  • آيا پاسخ مسئله از قبل روشن است ؟
  • آيا با ديگران مشورت کرده ايد و نظر ديگران را جويا شده ايد ؟

 

 

مرحله سوم :گرد آوري اطلاعات( شواهد شماره 1)

در اين مرحله از شما سوال شود كه مسئله مورد نظر را چگونه تشخيص داديد و از كجا به آن پي برديد و ابزار تشخيص شما چيست؟ چه پاسخي خواهيد داشت؟ و چه مستنداتي براي مسئله بودن موضوع مورد مطالعه خود ارائه خواهيد داد.

به عبارت ديگر در اين مرحله مي‌توانيد با استفاده از وسيله‌هاي مناسب براي جمع‌آوري اطلاعات مانند پرسشنامه، مصاحبه، مشاهده، امتحان کتبي، پرسش شفاهي واسناد و ارقام و.....اطلاعات بيش‌تري در مورد موضوع و مسئله‌اي که در مراحل قبلي انتخاب و توصيف کرده‌ايد، جمع‌آوري کنيد تا بتوانيد مسئله بودن موضوع خود را با اطمينان بيش‌تري مورد بررسي قرار دهيد.

 

 

 

 

 

مرحله چهارم :تجزيه و تحليل و تفسير داده ها

در اين مرحله  تلاش مي شود از الگو هاي مختلف و همچنين با مطالعه منابع معتبر و گفتگو با صاحبنظران متخصص موضوع کار ،مساله مورد تجزيه و تحليل قرار گيرد و در قالب يک جدول نسبت به ارائه نتايج اقدام گردد  .

مثال /يک الگو تحليل مفاهيم :پاسخ به اين سئوال ها ،مساله تحليل مي سود :

  • مشکل اصلي چيست ؟
  • ريشه هاي اصلي مشکل از کجا نشات مي گيرد ؟
  • ديگر عوامل مهم مربوط به آن ريشه ها و پيش زمينه ها چه ها هستند ؟
  • نتايج و عواقب منفي عمده موضوع چه مي تواند باشد ؟
  • ديگر نتايج مهم ؟

 

مرحله پنجم :انتخاب راههاي موقت و پيشنهادي

  • در اين مرحله معلم پژوهنده مي‌بايست قبل از هر گونه اقدامي هم خود فكر كند و هم به جستجو پرداخته و اولا ببيند چه ديدگاه‌ها و نظراتي در مورد مسئله‌اي كه وي با آن مواجه شده وجود دارد (مطالعه سوابق نظري) و ثانيا ببيند چه تحقيقات و كارهاي عملي در مورد موضوع ومسئله مورد نظر وي انجام شده است(مطالعه سوابق عملي).بامطالعه سوابق مسئله مورد بررسي، هم بينش معلم پژوهنده نسبت به موضوع وسيع‌تر و عميق‌تر مي‌شود و هم مي‌توان از نتايج و راه‌حل‌هاي انجام شده در تحقيقات قبلي براي اقدام خود استفاده كند و همه اينها كمك مي‌كند كه اقدام پژوه راه‌حل هاي مناسب‌تري را براي حل مسئله پيدا كند.
  • دستور کار براي نوشتن راه حل ها :

آيا راه حلهاي گوناگون را يادداشت کرده ايد ؟

آيا راه حلها  بر اساس اطلاعات کافي تهيه شده اند ؟

آيا راه حلها براي از ميان برداشتن علل مسائل و يا کاهش تاثير آنها طراحي شده اند؟

آيا معيارهايي براي انتخاب راه حل بهتر در نظر گرفته شده است ؟

آيا راه حل انتخابي منجر به فراهم کردن دانشي جديد مي شود ؟

آيا راه حلها از نظر اجرايي قابل اجرا هستند ؟

     آيا به مسائل حقوقي و اخلاقي و اداري اجراي راه حل توجه کرده ايد ؟

 آيا به اندازه کافي براي اجراي راه حل انديشيده ايد ؟

     آيا خود را براي اتفاقات پيش بيني نشده آماده کرده ايد ؟

آيا براي اجراي راه حل برنامه ريزي کرده ايد ؟

آيا منابع مالي اجراي راه حل را تهيه کرده ايد ؟

آيا وظايف همکارن را مشخص کرده ايد ؟

     آيا مجوزهاي لازم براي اجراي راه حلها گرفته ايد ؟

مرحله ششم :اجراي طرح جديد و نظارت بر آن

توضيح و شرح کامل راهکار يا راهکارهاي اجرايي به صورت عملياتي و با نظارت کافي مدير و عوامل اجرايي

  

مرحله هفتم :گردآوري اطلاعات (شواهد شماره 2)

         براي قضاوت درباره عمل يا تغيير جديد نياز به شواهد داريم .يعني در حقيقت پس از اجراي طرح پيش بيني شده و حتي حين اجراي طرح ، اسناد و مدارکي جمع آوري کنيد تا بدان وسيله بتوانيد ادعاي خود را ثابت کنيد . اين اسناد لازم نيست کمي يا به عدد باشد بلکه اظهارات همکاران /مدير /والدين /دانش آموزان /يا يک نوشته /نقاشي /مشاهده دو فيلم و... ديگران را قانع مي کند تغييري صورت گرفته است .

مثال :  وقتي که مدعي مي شويم که شاگردان کلاس من در درس الف ضعيف بودند و من با روش  ب اين وضعيت را برطرف کردم ، لذا بايد با اطلاعات و اسناد کافي توسط ابزارهاي مختلف نشان دهيم که واقعاً وضعيت بهبود پيدا کرده است .

 

 

 

منابع گرد آوري اطلاعات :

اظهارات مدير مدرسه - والدين - دانش آموزان -اسناد و مدارک - مشاهدات معلم و همکاران نوار تصويري کتب ها ، مجلات ، روزنامه ها - اطلاعات حاصل از مصاحبه ، پرسش نامه ها بازديد از کلاس ها و مدارس - يادداشت هاي روزانه و خاطرات -  رايانه و اينترنت  .            

 

مرحله هشتم :ارزيابي تاثير اقدام جديد و تعيين اعتبار آن

براي اينکه يافته هاي شما داراي اعتبار باسد لازم است افراد صالح ديگري آن را تاييد کنند .تازماني که آنها تاييد نشوند نمي توان بعنوان سند علمي آن را انتشار نماييم .

 

 

مرحله نهم :تجديد و اصلاح و نوشتن بحث و نتيجه گيري

پس از اعتيار يابي ،اصلاحات لازم اعمال و بعنوان سند علمي آن آماده مي نماييم و ارائه مي نماييم .

 

پيوست ها ،جداول ،نمودارها (بصورت واقعي پيوست شود)

 

 

 APAمنابع نويسي  به روش

 

(در بخش آموزش مجازي روش تحقيق در پورتال گذاشته شده است )     

 امسال براي اولين بار براي به صفر رساندن معضل سرقت ادبي و احقاق حق همکاراني که زحمت فراواني برا ي اثر خود متحمل مي شوند، فرم کپي رايت بايستي از طرف همکاران پژوهنده تکميل و اسکن شده و همراه با اثر خود در خرداد 1395 ارسال شود. در صورت تخلف، همکار  مربوطه و مديريت مجموعه به مدت يکسال از انجام هر نوع فعاليت پژوهشي در حوزه آموزش و پرورش استان زنجان محروم خواهند شد. ضمنا براي آگاهي بيشتر همکاران عزيز در مورد شاخص هاي داوري، برگه داوري هم در بخش دانلود فايل پيوست شده است.

گروه تحقيق و پژوهش



دانلودفايل